Bloque II. El desarrollo
cognitivo de los adolescentes
Temas
1. El estudio del desarrollo cognitivo: del consenso al planteamiento de
múltiples hipótesis:
a) Los planteamientos de Jean Piaget. El desarrollo sucesivo de las
estructuras del pensamiento. La asimilación y la acomodación.
b) Los planteamientos de Vygotsky: el papel de las interacciones
sociales en la construcción del conocimiento.
c) La influencia de las teorías del procesamiento de la información.
2. Algunos hallazgos de la investigación reciente: el carácter
diferenciado del desarrollo cognitivo y la adquisición de habilidades. Las
potencialidades cognitivas de los adolescentes.
3. La interrelación del desarrollo cognitivo con otros aspectos del
desarrollo personal y social.
4. Los factores que contribuyen al desarrollo del pensamiento de los
adolescentes.
a) La importancia de la escuela en el desarrollo de las capacidades
cognitivas.
b) Otros factores que favorecen o afectan el desarrollo cognitivo: la
familia, los pares y los ambientes culturales.
Act. 2:
Desarrollar un collage dónde integres tu
interpretación y reflexión del vídeo en
relación a la siguiente idea “La inteligencia se desarrolla paralelamente con
la edad”.
El aprendizaje en el conductismo es un cambio en el comportamiento, la mente es una caja negra, aquí lo único que interesa es que el sujeto haga lo que quiero que haga, sin importar lo que pasa adentro, es decir, los sentimientos. Aquí es una enseñanza basada en estímulos y respuestas. En el conductismo la realidad es externa y objetiva, la realidad existe por fuera de nosotros.
Desde el punto de vista del cognitivismo, ya no importa lo que pasa adentro, entonces el conocimiento se interpreta como aquellas construcciones mentales simbólicas en la mente del aprendiz. El proceso de aprendizaje se vuelve el medio por el cual estas representaciones simbólicas son consignadas en la memoria. Aprender significa incluir nuevas representaciones en la memoria, y empezar a generar algún tipo de estructura cognitiva dentro de la cabeza de cada uno. La pedagogía de cognitivismo es un procesamiento de información, hay que tenerle mucho cuidado a la memoria de corto para que los conocimientos sean muy bien aprovechados y se integren a la memoria de largo plazo e interacción entre sistemas (codificación, recuperación, carga cognitiva).
En el cognitivismo, la realidad es objetiva pero interpretada por cada uno de nosotros, y el conocimiento es negociado a través de la experiencia y el pensamiento. Aquí el conocimiento no es algo directo, fijo, inmediato, sino que se negocia a través de nuestra experiencia previa y pensamientos lógicos.
Desde el punto de vista del constructivismo, el aprendizaje es un proceso activo en el que los aprendices construyen nuevas ideas o conceptos basados en su conocimiento actual o pasado. Esta teoría tiene ciertas similitudes al cognitivismo, pero la diferencia entre ellos es que el constructivismo tiene toda una escuela de pensamiento filosófico detrás, y además esta teoría hace mucho énfasis en construir, y los alumnos construyen su nuevas ideas o conceptos tomando en cuenta lo que ya aprendieron antes y los conocimientos previos se vuelven importantes.
La enseñanza es indirecta, esta completamente centrada en el aprendiz, pero esta más enfocada en el acompañamiento, es muy experiencial y esta dirigida por el aprendiz.
En el constructivismo la realidad es interna, y el conocimiento es construido a nivel personal, generado socialmente, dependiendo del contexto.
Considero que la inteligencia se va desarrollando de acuerdo a lo que nosotros vayamos aprendiendo durante nuestra vida,también depende mucho la manera en la que se vayan adquiriendo ciertos conocimientos, ya que puede ser que los conocimientos nos queden por un tiempo o para siempre, es decir, memoria a corto o largo plazo. Considero que la mejor forma para desarrollar la inteligencia paralelamente es llevando a cabo cada una de las teorías mencionadas anteriormente, llevando una combinación de ellas para lograr un mejor resultado.
